عندما نعرف الصعوبات والتعثرات التي تعترض سبيل فلدات اكبادنا اثناء تعلمهم تم نوظف لها السلاح الذي يقضي عليها من تمة يرقى تعليمنا وتتجود مكتسبات اطفالنا لأن الصعوبات قد تصدر من المتعلم لسبب نفسي والمدرس لا يعي ذلك رغم أنه يبني درسه بالمنهج السوي الملائم الخالص وفي هذه الحالة لا بد من توفر طبيب نفساني يسهل المأمورية على المدرسحتى لا يلامأوينتقد وقد تصدر الثعثرات كذلك من المدرس بسبب اعتماد منهجية غير مساعة على الاستيعاب والفهم وفي هذه الحالة على المفتش أن يقوم بدوره في هداية هذا المدرس غلى الصواب اوعرضه للتكوين اما المعرفة فيجب أن تكون صحيحةوتتجلى صحتها في تهييء الدرس في جذاذة مؤطرة وبانية وبدونها الارتجال والارتباك هما سيدا الماقف.

تحية تربوية للجميع.
المشكل أظن ليس في المثاق و لا في الرؤية، بل في العقليات :
أولا الحكامة : جل المسؤولين ينتظرون التعويظات المادية.
الاصلاح لم يفشل بل المشكل في التطبيقات.
مراكز التكوين أظن تمنح الدبلوم ولا تمنح التكوين الفعال . (التكوين يمر بعروض دون نقذ بناء بالاساس ).
التحفيز يجب ان يكون في التربية الوطنية.
كما نلاحظ ، التلاميذ المتوفقين راجع بالاساس الى الحضور الفعلي للاباء.
فحضور المسؤول فيكل مستوى محلي ، جهوي ،و ووطني.
التحفيزيجب ان يكون جزء من المداخيل لذى كل مسؤول تتعلق بالمردودية.

ملء السنابل تنحني تواضعا
و الفارغات منهن شوامخ
هدا خير ما يقال في تصريح هدا الرجل البليغ.