هذه التدابير هي آخر مسمار يدق في نعش التعليم تدابير أشبه بأحلام اليقظة، تدابير فاشلة نتمنى أن يقاومها رجال التعليم

لا شك أن الكثيرين يعرفون الحديث النبوي الذي نصفه الثاني /......فانتظر الساعة. / .هو إذن تخريب وليس إصلاح ، و لسنا نحن الممارسين فقط من يقول ذلك ، بل الكل أصبح واعيا بما يحاك ضد التعليم و المدرسة الوطنية لفائدة اللوبي الفرنكفوني و...البارحة وأنا خارج من المسجد بعد صلاة العصر سمعت شخصين يتحدثان في الموضوع و كل واحد يؤكد للآخر أن الأمر مقصود ...اللهم فرج .ورحم الله المهدي المنجرة الذي ما فتئ يحذر من الفرنكفونية ودعاتها ....

لا شك أن الكثيرين يعرفون الحديث النبوي الذي نصفه الثاني /......فانتظر الساعة. / .هو إذن تخريب وليس إصلاح ، و لسنا نحن الممارسين فقط من يقول ذلك ، بل الكل أصبح واعيا بما يحاك ضد التعليم و المدرسة الوطنية لفائدة اللوبي الفرنكفوني و...البارحة وأنا خارج من المسجد بعد صلاة العصر سمعت شخصين يتحدثان في الموضوع و كل واحد يؤكد للآخر أن الأمر مقصود ...اللهم فرج .ورحم الله المهدي المنجرة الذي ما فتئ يحذر من الفرنكفونية ودعاتها ....

الذيب فلغنم/يا لي كيربي السلوقي

سكني الهم/من لتحت لفوقي

تعليم الكم/ سياسة ماشي سوقي

الجودة في اللحم/وطاجين برقوقي

وقف حدك تم/فسدت ذوقي

فضاء الردم/والمحيط سوقي

بيداغوجيا الصم/الله يرحم شوقي

حلو الباب نشم/حريتي وشوقي

............/..........

الذيب فلغنم/يا لي كيربي السلوقي

سكني الهم/من لتحت لفوقي

تعليم الكم/ سياسة ماشي سوقي

الجودة في اللحم/وطاجين برقوقي

وقف حدك تم/فسدت ذوقي

فضاء الردم/والمحيط سوقي

بيداغوجيا الصم/الله يرحم شوقي

حلو الباب نشم/حريتي وشوقي

............/..........

سبب افشال التعليم هو نساء ورجال التعليم والمسؤولين وخاصة المحلين يجيب على الدولة محاسبة المعنيين بالامر

لا يجب تسميتها بالتدابير بل هي مكائد متقنة الإحباك للإجهاز على التعليم العمومي
والمؤسف الكل صامت وينتظر ...

لا اصلاح للتعليم بدون انصاف القدامى المقبلون على التقاعد مع العلم ان ابناءهم و تلاميذهم في قطاع التعليم .

فلتكن لدى الوزارة الوصية الجرأة على إعطائنا ماتم صرفه على فترات الإصلاح والأرقام الفلكية التي تطورت بها ميزانياتها ولم تحقق المنتظر منها ولذلك لجأت إلى البخث عن كبش فداء.
 (شي كال لفلوس وشي يتعلق )سبحان الله.
أراك أسيدي لتريتورات وتفويت الخدمات
نظافة وسيكيريتي وسول شحال كيوصلهم دوك المساكين.
زيد عاود ثاني للتجارب ها شي إدماج
ها واحد التدبير بالنتائج من كندا
GAR وزيد وزيد ...
أعطونا الحساب ديال :
عشرية الميثاق اللي وقف عند السنة الثامنة بعد خطاب جلالة الملك
وثلاث سنوات ديال ليرجونس ديال السي خشيشن
هادي ديالكم يعلم الله شحال غادي طلبوا ديال لفلوس باش تنجزوها حتى هيا أودي ماكاين غير أرا برع ...
والأستاذ يخلص .............

بعد الاطلاع على العرض الوطني حول التدابير ذات الأولوية ،وبعد نقاشات ومناقشات حول مختلف جوانبها وحيثياتها مع مختلف الهيئات والجهات تم الخروج بمجموع من الملاحظات يمكن حصر أهمها فيما يلي:

1 هي ثلة من التدابير ذات الأولوية في إصلاح المنظومة التعليمية في بلادنا وليست كل التدابير المطروحة سواء تلك التي تمت صياغتها بناء على مختلف التدخلات في إطار اللقاءات التشاورية التي نظمتها الوزارة الوصية من جهة أو التي نظمها المجلس الأعلى من جهة أخرى منذ السنة الفارطة أو التي يمكن إضافتها من خلال اللقاءات الحالية والتي ستفرزها بطاقات الحصيلة من جهة ثالثة.

2لا أعتقد أن الأمر يتعلق بفرنكفونية أو أنجلوسكسونية وإلا تم إدراج اللغة الفرنسية أو الإنجليزية ضمن المواد الدراسية في المستوى الأول أو على الأقل بالمستوى الثاني كما هو جاري به العمل حاليا.

3 التربية الإسلامية ستبقى ضمن المقررات الدراسية للمستويات الأربعةابتدائي ولكن ليست كمواد قارة ومستقلة وإنما سيتم تمريرها إما من خلال مادة اللغة العربية أو مواد التفتح التي يمكن أن تشمل النشاط العلمي والقيم والأخلاق والتربية الفنية وغيرها من المواد التي يمكن ن تمس حياة الطفل وسلوكه وهذا ما كان معتمدا ما قبل إصلاح 85.

4 ربط الترقية بالمردودية ليس وليد اليوم وليس تدبيرا جديدا بل هو القاعدة التي انبنت عليها كل الأنظمة الأساسية وكل الإصلاحات السابقة...وإلا فما دور الإدارة التربوية وهيئة أطر المراقبة التربوية؟ وما الغاية من بطاقة التنقيط المعتمدة في الترقية الداخلية والترقية بالاختيار والامتحان وغيرها من آليات التقويم والتقييم؟

5التركيز على التعلمات الأساسية بالمستويات الأربع تدبير يستحق التشجيع والتنويه...فهو من جهة سيخفف العبء على الأستاذ/المدرس من جهة وسيخفف عبء التربية على الأسر من جهة ثانية كما سيخخف عبء ثقل المحفظة على كاهل المتعلم من جهة ثالثة.أما عدا ذلك فيمكن للتلميذ أن يتعلمه كسلوك ومهارات حسب ميولاته وفي إطار باقي الأوساط التربوية الأخرى ابتداء من الأسرة ومرورا بمؤسسات الإبداع الفني والثقافي والرياضي..وانتهاء بباقي الفضاءات الأخرى...
5 الإيقاعات الزمنية التي ستعتمد وفق هذه التدابير لا شك أنها ستتمدد لصالح التلميذ وأكيد أنها ستتقلص لفائدة الأستاذ الممارس...وهذا شيء إيجابي وكثيرا ما نادى به رجال ونساء التربية والتكوين..كما صرح به الوزير في أكثر من مناسبة...
يتبع...

"طحت الصمعة علق الحجام "
عوض أن يكون هناك إصلاح شامل وتتحمل الحكومات المعاقبة المسؤولية على فشل المنظومة التعليمية يتم ربط هذا الفشل بالمدرسين.