la fondation considére l'éducation nationale comme son annexe au maroc

لو تأملت وزارة التربية الوطنية قليلأ في الأتفاقية التي تربطها بهذه المؤسسة لكان في ذالك خير, والتأمل يجب أن يشمل الأبواب التالية:
1تدبير اللغة الأمازيغية (ما هي أهداف ادراجها و كيف تدرج )
2واقع اللغة العربيةمقارنة مع اللغة الفرنسية فالمؤسسة تضرب عرض الحاءط منهاج اللغة العربية المتعلق بالمستويين الأول و الثاني. كيف تم السكوت عن هذا ؟ ربما هذه التفاصيل لإ تهم ألأ التلميذ و النبش في ذالك سيعيد الكل ألى المحك و الغربال و لذالك كل زاوية لآ يهمها ألا ما تنفقه الفونداصيون من دولارات
3التدبير المزدوج
كيف يمكن ان تدبر مؤسسة من جهتين  (جهة رسمية و جهة غير رسمية ) المدير شارد بين توجيهات رسمية و توجيهات غير رسمية. أما بالنسبة للتاطير فذالك أمر عظيم, فالأفونداصيون فعلت في وزارة التربية ما ارادت, و لا أظن أنها تعلم ما وقع. فالداءرة التي يتكلف بها المؤطر تتكون من عدة نيابات بل عدة جهات, فكيف لمؤطر أن يؤطر و يراقب في عدة نيابات كعبء زاءد عن مسؤوليته عن مقاطعته في نيابته, طبعا على حساب جودة عملهحيث يكون الهم هو عدد الزيارات التي ستتم ترجمتها الى دولارات, فكيف لمؤطر يشتغل في نيابة معينة ان يشتغل كمؤطر عند الأفونداصيون في نيابة بعيدة و تقبل وزارة التربية الوطنية بذالك؟ فلا بد ان يقوم المؤطر الذي تنتمي المدرسة لمقاطعته بعمله فيها و ترك الأول يشتغل بنيابته ليجد الوقت و الراحة الكافيين لذالك, و استغرب لهذا التوجه الذي تم التغاضي عنهو
هذه بعض النقاط فقط فانتظروا تقريرا مفصلا في الموضوع لاحقا

ربما اصبح الولوج الى مدرسة كم في المزاد العلني واصبحت الرشوة والزبونية هما الطريق الى العمل بمدرية كم . ما حدث في بوجدور خير دليل على ذلك . فبعد الا نتقاء الذء مر بالاكاديميةالقديمة بالعيون وبعد طول انتظار النتائج اذا بنا نفاجا باختيار من ليس لهم الحق اصلا في المشاركة . اساتذة ليست لهم اية دراية بالامازيغية . ان اتساءل من هي الجهة المكلفة باختيار هؤلاء . اين النزاهة و اين الضمير المهني .....