لا يسعني إلا أن أقول لا حول ولا قوة إلا بالله العلي العظيم.......... إن المسؤولين على العتبة لحساب عظيم أمام الله سبحانه وتعالى ....... لأنهم يخادعون التلاميذ وأولياء امورهم الذين نسبة كبيرة منهم أميين ...... يخادعونهم كل عام مرة .... يخادعونهم بنجاح ليس كالنجاح ... بنجاح مزيف ..... بالنجاح بالعتبة ........ يستدرجون الأطفال الصغار إلى المستوبات العليا رويدا رويدا ... فيتركونهم أمام 10/20 في الباك .... حيث الكثير لم يحقق هذا المعدل طيلة مسيرته ... حيث كانوا ينجحون بالأمس بالعتبة ... وفي الباك يطلب على حين غفلة .... يطلب بالعشرة .......... إلى المسؤولين على العتبة أقول اتقول الله في أنفسكم ... لما حضرت مجالس الأقسام أول مرة  (قبل عقد من الزمن ) في الإعدادي سمعت الأطر التربوية يذكرون الخمسة .... خللتها خمسة من عشرة .... ولما استفسرت قيل لي من عشرين .... كانت تلك أكبر صفعة أتلقاها في سنتي الأولى ......تدخل الموجه محتجا على تدني العتبة وأخبر الجمع بضرورة الرفع منها ... والاقتداء بإعداديات الجوار ..... فرحت ... وكلي امل على العتبة التي سيقترحها السيد الموجه ... مخيلتي راحت تحوم حول التسعة أو الثمانية من عشرين .. كما كان أيام زمان .... إذا بالسيد الموجه يقترح على الجمع الذي وافقه على الفور .. اقترح أن يرفع العتبة من الخمسة إلى 5،5/20 ... ومذاك الحين أرى أمام عيناي عتمة أقصد عتبة لا تتخطى الستة.......... أرى أطفالا غرروا بهم .. قالوا لهم إنكم ناجحون .. وما هم بناجحين ......تلاميذ يرونهم كالأشياء ... ينبغي أن ينجحوا بأي وسيلة كي يختفوا من المقاعد ويتركونها لأجيال صعدة بنفس الوسيلة وسيغادرون بنفس الوسيلة ... بوسيلة العتبة .... مكرسين أجيالا من الأمية والجهل والإعاقة الذهنية واللاجودة ..... إن استجوبت قسم معين عن عدد التلاميذ الناجحين بالعتبة ستجد أكثر من نصفهم .... فيما المفتش والمدير والسياسة التربوي يطالبونك بتقويم أخطاء العتبة وبل يحملونك أنت الأستاذ فشل المنظومة ..... أوقفوا العتبة ... لأن ... رب تكرار فيه منفعة ... فأن تحل مشاكل التلميذ في المستويات الدنيا ... أوهن من أن تراكم بعضها فوق بعض .... كالظلمات ... فيستعصي حلها .... كفى عتبة ...

تحية تربوية و نضالية و وطنية لكل قارئ و كل مشارك وبعد لقد سبقت و ناقشت موضوع الاصلاح في عدة تدخلات ولعلي أجد نفسي مضطرا من جديد لأسرد أن لو أرادت الوزارة الاصلاح لأصلحت و لكنها تريد أن تطول الطريق الى ما لانهاية من أجل الاصلاح فعملية الاصلاح ليست معقدة لتترك الجمهور يقول و يوقال عنه كما أفعل أنا الان و أستحسن ما ورد في المشروع الاخير بعنوان الاولويات .... و أقول بل أكرر أنني أطلب من السيد الوزير أن لا يغفل أن الدستور حدد شن الرشد في 18 سنة و بالتالي تعتبر جناية في حق الحكومة اذا وجدنا تلميذ خارج الحقل التربوي قبل هذا السن و من أجل الميزان و تحقيق العدالة يجب كما قلتم دمج التكوين في التعليم لكن بصغة أحسن وهي و مجربة خلق مسار جديد للتلميذ منذ القسم الاول الى ابكالوريا ويكون كالتالي : كل مستوى يحوي قسمين متوازيين السنة1 للمتفوقين و السنة 1 للمواكبين و السنة الثانية للمتفوقين .......الى اخر سنة بالتعليم الابتدائي يحصل المتفوقون على شهادة التعليم الابتدائي و نصف المواكبين شهادة المواكبة بالابتدائي و النصف الاخر الحاصل على أقل نقط يوجه الى التكوين المهني لمدة اربع سنوات واذا تحسنت معلوماته و رغب في متابعة الدراسة يتبارى مع تلاميذ نيل شهادة التعليم الاعدادي والباقي يوجه الى ميدان الشغل بعد خضوعه للتدريب في مشاغل و معامل تحت اشراف الوزارة المكلفة و من يستحق يدمج حسب مستواهو حسب تخصصه فلاحي تجاري او فندقي أو ....و كذا المفوقون في الاعدادي يتابعون تفوقهم بالتأهيلي و نصف المواكبون يتابعون في التأهيلي كمواكبين و النصف الاخر يوجه الى التكوين المهني الدرجة الثانية لمدة سنتين  + سنتين اضافيتين للتريب تحت اشراف الدولة...............
و مواكب حصل في مستوى ما على العتبة 10/20 يؤهل الى مستوى المتفوقين و من عصل على تحت 10/20 من المتفوقين يدمج مع المواكبين حيث تكون الاسر نعرف مستوى ابنائها فتكد من أجل أن يكون أبناءها متفوقين و هذا ميز اجابي و الباقي من المشروع و الذي يمكن أن ادمج ببرنامج مسار كيفية ترقية الموظفين و غيابهم و حركتهم و ....و السلام عليكم

نحن فئران التجارب.فالعتبة والنجاح باقل من المعدل من صنيع الجهات الوصية والتي تاخد بعين الاعتبار تجنب بناء الحجرات وعدم توفير وسائل النقل،والتملص من من توظيف المزيد من الاساتدة،والخريطة المدرسية قد نزلت بثقلها السلبي على الحياة المدرسية فجمعت ما شاءت وفككت ما شاءت دون استشارة لمجالس التدبير المحلية والاقليمية والجهوية.وبهدا تكدس التلاميد في مستويات الرابعة والخامسة والسادسة والسابعة.كما ان تسجيل التلاميد الجدد بسن غير قانوني 5 سنوات او خمس سنوات ونصف قد زاد الطين بلة في الوقت الدي لم تهيكل فيه الوزارة التعليم الاولي في البوادي والمناطق الشبه حضرية.في الوقت الدي كان لزاما ان يكتفي اساتدة التحضري بالعدد القانوني والبيولوجي،نزل عليهم سوط التسجيلات الغير الطبيعية،في غياب رياض الاطفال التي ستؤهل صغار السن للولوج المستقبلي الى المدرسة.ان العشوائية في التخطيط والارتجالية في اتخاد القرارات هي التي اوصلت تعليمنا الى التراجع والتدهور.

تزكية لكل ما ورد في التعليق الأول. سؤضيف بعض الحقائق من خلال 18 سنة من الممارسة: خلال بعض السنوات كنت أنجز إحصاء للتلاميذ  (الناجحين ) وجت أكثر من النصف ينتقلون بمعدل أصغر قطعا من 07/20 و للأسف الشديد هذا المعدل في الواقع قد لا يساوي 05/20 لأنني كنت أجد بعض الزملاء في العمل يصدقون النقط بالمجان اعتقادا منهم أنهم أفضل الأساتذة و سيكسبون ود التلاميذ و شرهم ! ! ! مجالس الأقسام التي لا تفعل مسؤولة عن هذه المهزلة لأن القرار الأول و الأخير لها لكن يجب أن تكون لدينا الجرأة و المسؤولية. في غياب تعميم التعليم الأولي يجب عند تسجيل الطفل بالتعليم الإبتدائي لا يعتبر مسجلا نهائيا إلا إذا أصبح مستواه فعلا في مستوى القسم الأول و لا تحتسب له سنوات التكرار....

بسم الله والحمد لله وبعد ما يسعني أن أقول إلا أن المنظومة التربوية تصب الزيت على النار وهذا غير صائب، نتحدث عن الجودة والجودة من معاييرها التحصل الدراسي الجيد لدى المتعلمين لكن إذا إعتمدنا ما سمي بالعتبة فهل لازلنا نفكر في تحصيل المتعلم لمفاهيم أساسية على رأس السلكين الإشهاديين لا وألف لا