Les stratégies d’aide à la lecture pour les élèves en difficulté
Dans notre enseignement scolaire du cycle primaire, l’apprentissage de la lecture se fonde sur des pratiques traditionnelles : apprendre à lire un texte et répondre à ses questions de compréhension. Cependant, ces pratiques ne constituent pas des démarches suffisantes et n’ont pas donné grand-chose, la preuve c’est que la majorité des élèves de la 5 et la 6 ème années de notre école et des écoles avoisinantes ne savent pas déchiffrer correctement
Cher collègue
C'est vrai que c'est une bonne méthode pour aider nos élèves à lire, mais pour notre pays le Maroc, tout restera que des théories.
Pourquoi?
Parce que selon Giasson ! La salle de classe en primaire et dans les pays que vous avez cité ne dépasse pas 12 éléves. En plus les parents de ces élèves ne sont pas les parents des nôtres . Tout simplement la plus part des parents passent leur temps dans les cafés pour les pères et les mamans toute la journée en face des séries méxicaines, turques.....Alors qui va veiller sur l'élève que vous avez soutenu et vous lui avez appris votre méthode de lecture. Bref, estce que nous les adultes sommes des modèles pour encourager nos élèves à lire? Cher ami, l'école marocaine, avec son système malade, (exmple: En 3ème année de primaire, le programme du français est basé sur celui de la 2ème année dont le manuel de français reste intacte toute l'année et l'élève arrivera en 3è a.p avec 0 d'acquisitions ), toute seule ne peut pas changer grande chose, ou mieux dire, ne peut rien changer.
cher ami
oui , nous avons besoin de promouvoir et développer des stratégies efficaces et efficientes pour asseoir une méthodologie de lecture absente et dans nos manuels actuels et dans les instructions du ministère.
cette initiative est à développer davantage car vous en avez esquissé une infime partie ; il reste beaucoup à dire sur ce sujet et les vrais problèmes concernent effectivement la compréhension.D'où la nécessité de cre user en profondeur ce sujet.
bonne chance pour le reste
Etant enseignant,et d'après l'expérience acquise durant mes années de travail,beacoup de facteurs tirent en bas notre enseignement/apprentissage ..parmi ces facteurs,je peux citer :
le problème du péscolaire qui à 50 pour cent ne se fait pas dutout surtout dans les zonne rurales.
La rentrée précoce des banbins ,à l'âge où il préfère plûtot le jeu à l'apprentissage,vu le désintérêt qu'il porte au cours.
L'encombrement des matières et le manuel scolaire qui est au dessus des capacités des nouveaux apprentis je parle ici du cous péparatoire ,1ère année primaire presentation de longs textes indigérables pour les petits.
La relation de l'enfant et son environnement*milieu les démunis trovent des difficultés à avancer dans ses études..
*Des classes à plusieus cours auxquelles le professeur pressent beaucup de peine à maitriser..
Comme je suis enseignant à la retraite,et j'ai assez de temps libre, j'aimerais bien m'entretenir avec vous sur le contenu de votre article qui mériterait d'être enrichi par des discussions touchant le fond, c a d comment faire pour aider les enfants fragiles.
Je vous propose de lire
l'apprentissage de la lecture: de la conscience phonologique à la compréhension , exposé figurant dans ce respec table journal électronique sous le titreورشة تكوينية بالمعهد الفرنسي مكناس، من تأطير اللأستاذ القدير ادريس صابر .
mon mail figure dans le premier exposé ( ppt ) du 20 nov 2014.
j'attends une réponse favorable de votre part
Sabir,
la solution miracle pour ce problème est la dictée quotidienne dans laquelle tous les mots doivent être appris et compris auparavant par les élèves .le texte de la dictée peut être formé par les élèves avec l 'aide du professeur.il peut être le résumé d'un texte de lecture ou d'un dialogue de la communication.
bencheikh
