mowajih akhir zaman, wa sir tkhdem o 7elel rz9ek , wejhek 9asse7, ka tchemss f tiznit o t9er9ib nab f l9hawi , wa sir tkhdem 3la rassek

التوجيه التربوي حق أريد به باطل ، أتساءل أين هو التوجيه التربوي في مؤسساتنا؟ التوجيه ليس هو توزيع المطويات على المؤسسات و تنظيم ملتقى التوجيه سنويا/التوجيه هو مصاحبة و مواكبة التلاميذ طول السنة لبناء مشروعهم الشخصي من خلال أنشطة مكتفة و من تأطير المستشارين. كفى من الضحك على العباد.

كاتب المقال ينتمي الى فئة معروفة بالمنظومة التربوية بريعها الخاص فهي الفئة التي يتم تسجيل حضورها بالمؤسسات التعليمية و ليس حضورها و بالتالي لو تم بحث مددق و من جهة محايدة و قدمت الى وزير الوطيفة العمومية فستصنف هذه الفئة في خانة الاشباح .و السادة نواب المسؤولين على هذه الفئة لا يرون ضرورة حضور هذه الفئة و الا كيف يتم التغاضي على عملها الذي يعرف الجميع حجمه و مضمونه. ولقد حان الوقت فعلا لربط المسؤولية بالمحاسبة لكن على اية مسؤولية يتكلم المقال؟ وهل ستكون الجرأة لصاحب المقال ليصرح كم مرة زار مؤسسات قطاعه؟ وكم ساعة قضى بها ؟ وكم هي اجرته؟ ليستنتج الجميع كم يتقاضى صاحبنا في الساعة؟ وهل يوجد موظف سامي يتقاضى اكثر منه؟ ومن كان منزله من زجاج فلا يرمي الناس بالحجارة. و للحديث بقية

باين غير من الصورة ديالك أنك ما مكادش في مخك. مفركس ، بنظارات، ووو البوز... كتعرض علينا صورتك؟ انت زوين ولكن خاوي. أش غادي توجه في التلاميذ إلا انت هكذا؟. وجه غير راسك قبل ما تهدر على التوجيه التربوي.

بعد القراءة المتأنية للكلمات المكتوبة أعلاه، التي لا ترقى البتة إلى درجة مقال، وبعد التحليل الدقيق لحيثيات الميدان بنيابة سيدي إفني التي لا تنتهي مشاكلها، سواء في الشق المتعلق بالتدبير الإداري أو العمل الميداني، لا يمكنني إلاأن:
أستنكر بشدة واقع عمل مستشاري التوجيه بهذه النيابة: مستشارون عاطلون عن العمل  (مع تسجيل استثناء في قطاع الأخصاص )، يأكلون السحت جهارا ويرفضون الالتحاق بمقرات عملهم. وعلى رأس هؤلاء العاطلين صاحب هذا لمقال
أوجه رسالة إى صاحب المقال: بالله عليك ياسعادة المستشار، ألا تحس وأنت ذاهب إلى بيتك أنك تظلم باستمرار فلذات أكبادنا بكل من أيت الرخاء وتيغرت. هل هؤلاء التلاميذ لا حق لهم في الاستفادة من خدمات المساعدةعلى التوجيه؟، فقبل أن توجه سهام النقد للمفتش، الذي يتحمل وأنا معك متفق جزءا كبيرا من المسؤلية عن هذا الوضع القائم
أستنكر تعامل النيابة مع الوضع القائم: المسؤلون في النيابة على علم بوضعية لاعمل المستشارين، لكن كل واحد تيحسبها على قدو، كل واحد شاري السلك. حشوما بزاف

يعتبر الإعلام والمساعدة على التوجيه محور المنظومة التربوية، إذ به تتم بلورة المشروع الشخصي للتلميذ، ومنه المشروع المجتمعي للمؤسسة التربوية. فهل هذا المستشار قام بعمله كما يجب أم أن هذا أسلوبه في التغطية عن غيابه المستمر عن القطاع المسند إليه؟ أرجو أن يفتح تحقيق موضوعي في عدد زيارات هؤلاء المستشارين للمؤسسات التابعة لهم حتى يتضح للعيان المهزلة التي يريد هذا الشخص التغطية عليها.

توضيح بعض المغالطات حول عمل المستشار

بعيدا عن الجدال و المقارنة بين استعمالات الزمن لكل من الاساتذة و الادارة التربوية و هيئة التوجيه لابد من التذكير بأن هناك مذكرات تنظيمية لكل واحد ممن ذكروا سالفا، فلا مجال للمقارنة هذا من ناحية
من ناحية اخرى لن اتطرق في تعليقي هذا على العلاقة المهنية بين المستشار الذي نشر هذا المقال في موقع تربويات و المفتش، فهذا شأن داخلي بينهما يمكنه معالجته إداريا لا عن طريق النشر في المواقع الالكترونية؛
سأنطلق من وضعية واقعية حتى يتبين للعموم ظروف اشتغال عينة مهمة من المستشارين في التوجيه تجنتبا لتعميم بعض المغالطات على كل المستشارين في التوجيه التربوي؛
كما تعرفون فنسبة مهمة من البلاد المغربية هي مجال قروي او شبه حضري، و بما ان عدد المستشارين في المغرب العاملين في الميدان لا يتعدى 953 مستشار  (حسب اخر احصائيات وردت في صحيفة ليكونوميست لسنة 2013 في تحقيق صحفي حول منظومة التوجيه في المغرب ) و كذا طريقة العمل المبنية على نظام القطاعات المدرسية المتكونة في ادنى مستوياتها من مؤسستين ؛
لنحلل الوضعية و اترك الاجابة للاخوة الذين علقوا سابقا : مستشار يعمل في الوسط القروي له قطاع مدرسي يتكون من ثلاث مؤسسات ،المسافة الفاصلة بين المؤسسة الاولى و الثانية 120كلم و 80 كلم هي المسافة الفاصلة بين المؤسسة الاولى و الثالثة ناهيك عن مشكل النقل المتوفر في أغلبه اسبوعيا بحكم الطابع الشبه الحضري و القروي التي تتواجد فيه هذه المؤسسات ؛
ما رأيكم يا سادة في هذه الوضعية لمستشار في التوجيه اذا تطلب منه الحضور يوميا لكل مؤسسة ؟
هناك وضعية اخرى : يطلب من المستشار المصاحبة و المواكبة، هل بقطاع مدرسي يتكون من 2000 تلميذ سيواكبهم كلهم بحكم ان المواكبة و المصاحبة و تحقيق المشروع الشخصي تتطلب غلى الاقل 4 ساعات كمقابلة فردية سنوية لكل تلميذ؛ لنحسبها بلغة الرياضيات 2000*4= 8000ساعة علما أن السنة تتكون من 365 بومو كل يوم يتكون من 24 ساعة ، لنحصل على8736،
كم ستحتاج له من سنة ليتتم جميع التلاميذ و يحقق معهم مشروعهم الشخصي و الدراسي ؟

أتحداك المسمى أزرور أن يبين للناس كم من مرة حضر الى المؤسسات المفروض القيام بالتوجيه المدرسي؟
أقسم أنك لم تحضر ولو مرة في هذه السنة ولو مرة أقول في القيام بساعات لشرح التلاميذ التوجيه المدرسي والافاق. لم تحضر يوما الى المؤسسات والملحقات. سير كذب على الناس الذين لا يعرفونك

إن بعض الاطر التي ينتمي اليها كاتب المقال  (بعد تقديم التحية و الاجلال الى كل من يعمل بصدق وتفاني.. ) اصبحت لها "مكاسب خاصة" فلا حرج مثلا ان يتغيب الاطار لمدة طويلية وعلى حساب مصلحة التلاميذ . وكل من حاول محاسبته يدخل في متاهات و تتجند لمقاوته "عفاريت و تماسيح" من طينة خاصة.وكل من حاول الدفاع على مصلحة التلميذ تتجند للنيل منه اقلام و مكالمات و تجييش و...و....
فمن سيعلق الجرس؟ ويدخل في استراتيجية لكي يستفيد التلاميذ من حقهم في الخدمات الموكولة لكل اطار تربوي ؟ و لمن سيحصل الشرف لإسترجاع حقوق التلاميذ المهضومة؟.
وللمساهمة سأفكر جيدا و يسمح لي كاتب المقال لأقتبس منه توجيه رسالة مباشرة "لوزير الوظيفة العمومية" للبحث في مواظبة بعضهم على غرار الرسالة المفتوحة التي و جهها الى وزير التربية الوطنية. و اتمنى صادقا ان تتكاتف جهود الوزيرين للبحث في مضمون الرسالتين و اتخاد الاجراءات الواجبة حفاظا على حقوق الجميع أطرا و تلاميذ.
و السؤال لمن سيكون الشرف ليكون فرفرا؟

من عنوان المقال يمكن الاستنتاج التالي:
النائب (ن ) و المفتش (م ) لصاحب المقال: شديناك بالحجة و البرهان (انك هضمت و تهضم حقوق التلاميذ و بواسائل اتباث ... )
صاحب المقال  (اجوبته غير مقنعة )ربما التحق بمركز تكوين المستشارين هو و...لكي يستفيد من تقاعد متكامل كما يروج لذلك اصحاب ريع التوجيه....
النائب نقطعوا ليك؟؟
صاحب المقال سأتسلج "بجمعية لعندهم المستاش ...."و سأهزمك لا محالة لأن لايوجد من سيتقبل كتاباتي "......"
ن م سأكون الفرفر الذي سيعلق الجرس حتى يسمع الجميع و يتحقق الجميع ان ابناء هذا الوطن يستحقون الاستفادة من خدمات بعض الاشباح و مهما كان الثمن.
التلاميذ :لي شديتوا قطعوا ليه الرزق لأنه قطع علينا حقنا في الاستفادة من خدمات الاعلام و التوجيه
يتبع....